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142017-07举办第二届医学机能学实验操作技能大赛（2016年12月17日） 2016年12月17日，由实验教学中心主办，在机能实验室举办了第二届医学机能学操作技能大赛，参加者均为2013级临床医学八年制本科班同学，参赛者热情饱满，比赛紧张激烈，通过这次大赛，既增强了学生对机能实验课程的兴趣，又提高了学生的动手能力，同时还需要懂得同伴之间默契配合，增强了彼此之间的凝聚力，为今后进入临床阶段奠定了基础。 详情》
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142017-07贵州医科大学教学辐射与交流（2017年4月13日-17日） 暨2016年11月院校领导访问贵州医科大学并签署了《中国医学科学院 北京协和医学院对口帮扶贵州医科大学加快发展工作备忘录》后，基础医学院实验教学中心为具体落实两所院的合作帮扶事宜，2017年4月13日-17日，彭小忠副所院长兼基础学院实验教学中心主任带队前往贵州医科大学进行了教学辐射与交流。 交流期间，与贵州医科大学黄亚励副校长、贵医基础医学院的领导班子及相关教研室主任进行了座谈，就实验教学中心的实验室建设、中心青年教师交流培训及机能学实验课程整合等问题等具体可行的合作方案进行了深入探讨。 通过此次辐射交流活动，双方在中心建设，课程改革等方面进行了沟通交流，确立了今后的帮扶目标和合作意向，为两所院今后的合作与交流搭建了良好的平台。 详情》
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142017-07西藏大学医学院教学辐射（2016年6月24-29日） 2016年6月24-29日，在彭小忠副所院长兼基础学院实验教学中心主任的带队下，实验教学中心的老师们前往西藏大学医学院开展了为期五天的教学辐射与交流活动。交流期间与西藏大学医学院党委扎堆书记、江泳院长等医学院领导及教师代表们就未来两个所院对口的帮扶及合作事宜进行了探讨与交流（照片）。 彭小忠副所院长应邀还为西藏大学医学院的青年教师们做了关于协和医学院学系与学科建设的精彩报告，机能实验课课程负责人郭磊老师也做了关于机能学实验教学改革的报告，受到了西藏医学院教师们的热烈欢迎。（照片） 彭副所院长一行又前往西藏医学院基础学院，亲自给实验中心的任课教师带教实验并与实验教学中心的老师们进行了座谈，就实验教学中心的实验室建设、中心青年教师交流培训及机能学实验课程整合等问题进行了深入探讨。 本次实验教学中心的教学辐射与交流，为加强基础所院对西藏大学医学院的合作与帮扶奠定了扎实的基础。 详情》
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102017-07实验教材 部分自编实验教材有： 1.仇文颖，等. 《中英文对照组织学实习指导讲义》（2010） 2.陈咏梅，等. 《新组织化学讲义》（2012） 3.曹承刚，等. A Guide to the Dissection of the Human Body 4.陈咏梅，等. Laboratory Manual of Histology 5.刘克，等. 结构神经生物学实习提纲（2010） 6.陈咏梅，等. 组织化学（2008） 7.陈实平，等. 组织培养（2008） 8.刘星霞，等. 干细胞-基础医学与临床（2010） 9.杨克恭，等. 基因分子生物学实验指导（2009） 10.卜玲毅，等. 人体寄生虫实习指导（2008） 11. 曹济民，等. 生理学实验手册（2010） 12. 陈丽，等. 病理生理学实验指导（2008） 13. 张学，等. 医学遗传学实验课手册（2008） 14. 陈咏梅，等. 人体胚胎学实习指导（2009） 15. 张德昌，等. 药理实验讲义（2008） 16. 陈咏梅，等. 组织学实习指导（2008） 详情》
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102017-07教学改革 中心秉承“医学精英教育”，致力于培养中国最优秀的医学生。医学作为实验科学，它本身的发展离不开实验研究，中心将实验教学放在了与理论教学同等重要的地位，推出了一系列改革措施，使实验教学与理论教学有机结合；同时，中心将教学资源和科研资源的叠加使用，使实验教学与科学研究密切结合，为培养临床实践能力强、创新能力强的医学人才搭建良好的平台。 1. 体现协和教学的传统和特点，激发学生的思想火花：在实验教学中，力争体现我校“小规模、高质量，引领我国医学教育方向，把我校办成国内一流、国际先进的医学院校”的办学宗旨；在具体实验教学环节上，针对我校本科生素质高、英文好、爱探索等特点，在实验课内容的设置上，加大学生科学探索的比重，充分发挥学生的主观能动性，开展“设计/创新性实验”内容，在学生自主、自由的探索活动中，做出创新性研究成果，力争在国际英文期刊发表，使研究成果得到国际承认，使学生在创新活动中体验乐趣，增强荣誉感。 2.保持传统和跟上现代步伐的有机统一：老协和的教学获得广泛赞誉，新协和也需要跟上时代步伐，不断前进。这一理念也体现在实验教学活动中。例如在解剖学教学中，除了大量采用先进的通风浸泡式升降解剖台、解剖灌注台、体视显微镜、大体解剖数码互动设备、塑型标本等现代化解剖教学设备，还广泛采用多媒体、数字化人体模型等信息化、数字化及形态学三维化教学手段；此外，一直保持每四个学生利用一具人体标本，激励学生重温老协和解剖教学场景，把学生分成四个组，分别以我国著名解剖学家张鋆、布达生、张作干和薛社普命名实验组，让他们志存高远，掌握最坚实的基本功。 3. 设置特色实验项目：我中心为本科生开设的实验项目，直到目前，有些在全国是独一无二的。例如，在生理学综合性实验课中，我们开设了“家兔开胸手术/心脏起搏/室颤诱导/心梗模型制作”等系列高难度实验，这使学生获得了较充分的心脏电生理知识和技能，为将来开展心血管临床和研究奠定了基础。此外，在分子生物学实验课中还穿插了《名师课堂》，请院士给学生讲课，丰富了实验课内容。 4. 频繁的国际交流：除了教师参加国际学术交流和培训外，积极给学生创造国际交流条件，使学生的学习过程跟上国际步伐。例如，聘请外教讲课及作学术报告、交换学生、学生在假期自发到国外实验室做研究等。 5. 保持内敛、不张扬、坚忍、脚踏实地的学术作风：这也是老协和的学风。我中心在实验教学过程中，也力争体现这一学风特点，克服浮躁风气，实事求是，宁静自远。 6. 改进教学方法，提高教学效果：将多种教学方法融于日常教学中，包括： 1) 开展基于问题的教学和学习。在实验课的设置方面，在保留一定数量的经典实验内容前提下，尽可能将临床及公共卫生中可能遇到的问题与实验课内容进行衔接。例如，在生理学实验中；将动物实验心肌梗塞和心律失常相联系。 2) 实验教学与临床紧密结合。 3) 降低考试“分数”对学生的禁锢，为学生创造宽松自由的探索环境，培植学生的探索兴趣。 4）为学生创造社会实践的机会。 5) 在实验过程中强化伦理、道德教育。 教学效果得到提高： 1) 学生对实验课兴趣浓厚，经常加班加点，学生尤其对自主创新设计性试验感兴趣，以自己的研究结果发表论文为荣。 2) 社会评价：据用人单位反映，来自协和的学生具有较强的动手能力和处理问题、解决问题的能力，学生综合素质高，视野宽阔。2003年，我校在国际医学教育研究所“全球医学教育最低标准”的测评成绩中位居全国八所著名医学院校第一位，受到中华医学基金会主席Schwarz先生的高度赞誉。 3) 学生的探索兴趣和科学思维得到了锻炼和提高：近年来，已有本科生在“生理学设计性实验”课程中，用很短的时间就完成了科学问题探索并发表了SCI论文。 4) 教学相长，教师的实验教学能力得到提高：培养创新能力的教学过程涉及的问题多而深，而且常常难于预知，这些问题和学生活跃的思维对教师是很大的挑战，进一步促进了教师的自我提高和完善。由于师生直接接触，也为教师进行个性化教学提供了可能。 5) 中心的实验教学得到了学生的认可，赢得了国内外同行的赞誉：我校学生对实验教学的方式和内容是满意的，网上测评中大部分教师（97%）的实验教学获得了优秀。 详情》
